運用大數據全面感知基層官兵思想動態。當前，基層官兵主體大都是“80后”“90后”甚至“00后”，受社會環境和生活經歷的影響，思想相對活躍，思想的突變性大。如果能將基層官兵思想動態數據化，則其容量的龐大與變化的迅速多樣符合大數據的特征，可以把大數據技術作為全面準確感知基層官兵思想動態的有力武器。大數據時代，我們可以通過“全樣”代替“抽樣”，全面獲得反映基層官兵思想的信息數據。隨著當前強軍網入班排、智能手機規范使用，基層官兵通過論壇留言、網絡聊天、網上購物、瀏覽網頁，每天都在源源不斷地產生數據，運用大數據的搜集檢索功能，在這些龐大的數據中挖掘整理反映官兵思想動態的有效數據，可以為教育者有針對性地開展思想政治教育提供有力支撐。影響基層官兵思想的客觀因素很多，譬如社會、家庭，乃至身邊的一人一事都會改變官兵的認識和想法，利用大數據技術對影響每個個體的各種因素進行數據量化，通過交叉對比的方式得出官兵思想與每個因素的對應聯系和規律，一旦某種因素產生或者變化，大數據就可以分析預測出官兵可能產生的思想變化，從而有針對性地進行正確引導和教育。這對于改進基層政工干部“經驗假設”的工作方法，實現經常性思想工作的“防微杜漸”“防患于未然”有十分顯著的作用。

大數據技術開啟了一次重大的時代轉型，給我們的思維方式、價值觀念和行為習慣帶來了極大的沖擊，同時也為改進和拓展基層思想政治教育帶來了契機。大數據技術因為其強大的數據搜集處理加工能力，可以進一步提升基層思想政治教育的針對性。

當前，聯合作戰條件下的跨區域拉動、演習和遂行多樣化軍事任務等行動已經成為部隊的常態，基層單位也面臨使命任務拓展、跨區換防等新情況新條件，域名注冊，從客觀上講，基層思想政治工作必然存在著教育時間、材料、場地等實際困難。基層政工干部要充分運用好“兩微一端”和大數據工具，精準把握教育時間總量和時間節點，實現教育時間的見縫插針。同時，根據官兵思想“數據”的變化，基層政工干部還要隨時把握教育的主題導向，靈活擇取，實現教育主題的見縫插針。要轉變基層思想政治教育“課上熱鬧、課下冷清”的局面，就要運用大數據分析官兵思想動態和心理需求，找到集體學習、課堂教育的薄弱環節和教育效果與官兵心理需求的差距。一方面，精心設計短小精悍而又感染力強的文字、音視頻，利用手機、網絡等媒介進行推送，另一方面，基層政工干部也要積極運用新媒體發揮思想骨干作用，廣泛開展線上談心交心活動，根據官兵思想“數據”變化充分運用小動員、微課堂、小講評的形式，將思想政治教育貫穿于官兵日常生活的方方面面。

青年官兵個性突出、價值多元、追求多樣的現實特征，使得基層思想政治教育在滿足官兵需求上顯得捉襟見肘。充分運用大數據技術，樹立大數據思維，科學制定教育內容，香港免備案主機 美國服務器，是突破當前基層思想政治教育瓶頸的有效手段。在思想政治教育方案的制定上，基層政工干部要改變傳統的“教育管理”工作方式，樹立大數據意識，實現思想政治教育方案制定的“數據拍板”。通過充分研究基層官兵在學習、生活、工作中的數據痕跡，比如分析官兵最近關注的新聞事件、閱覽的電子書籍，結合部隊的社情環境和實際任務，為部隊官兵研究制定既能進行正確思想引導，又使官兵喜聞樂見的教育方案，切實增強基層思想政治教育親和力和針對性。大數據技術的出現，為實現基層思想政治教育的“因材施教”和“有教無類”提供了可能。首先，通過大數據系統分析，獲得官兵個體化學習能力、學習程度、學習背景等信息，比如，對于士兵區分學歷程度，對于士官和干部區分所學專業和工作經歷，針對不同的教育對象，設計個性化的教育內容。其次，通過官兵基本信息分析其階段性的教育需求，比如考學士兵需要學歷升級教育、技術干部需要科技前沿教育等，定制真正“走心”的教育內容。最后，要尊重官兵個性和價值取向的多樣性，對不同的對象提供個性化的教育和服務，促進他們的個性發展。

運用大數據技術實現基層思想政治教育精準推送。傳統的課堂教育模式——“你講我聽、你教我學”的“漫灌”，一定程度上會弱化受教育者的學習積極性和自主學習的能力，教育條件的動態變化和課上課下銜接不緊密也會削弱教育的持續性效果。利用大數據技術進行基層思想政治教育的精準推送，可以實現由“漫灌”向“滴灌”的轉變，以及“課上”與“課下”的有機銜接，將思想政治教育重心由教育者向受教育者聚焦，大力提升基層思想政治教育的針對性。